关山手中这本教科书，他早就已经做到烂熟于心，甚至是倒背如流
可就算如此，他此刻仍旧看得津津有味
因为他不再是从学生的角度去读，去了解，而是尝试从编写者的角度去旁敲侧击，去揣摩，编写者是不是简略了什么，删减了什么，而真正延伸开来的完整真相又是怎样的？
所以他感觉很有趣，且受益匪浅
当报时法器的鸡鸣声响起两次，也基本到了中午时分
楼下传来各种喧闹的声音，却是道院第二阶段的学生们结束了这门课的学习
下午就是自习的时间了
每天一门课，这就是道院文科的课程表
赵关山收起手中的教科书，又耐心等待了一会儿，这才走下楼梯
一层的课室里已经没有几个学生了，到底还是年幼的小孩子，在课室里被关了一上午，此刻恨不得背生双翼，跑出去撒欢儿去了
但授业的老师还在，一直安静的坐在那里，因为他的两条腿自膝盖处全部断了，行动全靠轮椅
在赵关山的记忆里，这位老师就是这样，没什么表情，慢吞吞的讲课，慢吞吞的回答，从来不生气，也不开心，更不会笑
仿佛是一个假人他们甚至不知道这位老师姓甚名谁
“老师！”
赵关山走上前，恭敬的行礼，但这位老师全程都是没什么表情，不过只要提问，且在他所讲授的知识范畴之内，那他就能不厌其烦的，一遍遍的讲解，相比其他几门课的老师，实在是最好相处了
可是，如果只是为了知识范畴之内的问题，赵关山也没必要来询问
所以他这次来，是想看看能不能薅到一点知识的羊毛？
为此，他精心准备了一份看似合理，但实际上很蠢的问题，属于杠精必备
“老师，我今天上午预习了一下我们学到的知识，然后在读书的时候，发现了一个令我觉得有点迷惑的地方，那就是编号第十七的危险材料，暮光尘蛾之残蜕”
“这种危险材料可以制备成暮光余烬”
“然后在编号为第五十六的危险材料的描述里，是需要使用暮光余烬来制备成暮光之尘这种危险材料的”
“最后是在编号为八十四的危险材料的描述里，将其制备的过程，则需要用到暮光之尘”
“于是我就想，是不是可以省略制备暮光之尘的步骤，在制备八十四号危险材料夜光石时，通过对制备方法的改善加强，直接使用暮光尘蛾之残蜕呢？”
“并不能，因为你知其然，不知其所以然”
果然，这位老师缓缓开口了，先是否定了赵关山的假设，然后接着回答为什么
看，这就是陷阱，如果这是其他人，人家顶天了回答一句不能，或者赏个白眼球
但是老师不能
当他给出否定的答案，就必须说个原委来
这就是赵关山的蠢货薅羊毛计划，谁让他现在是学生呢，有这