育水准。大量的人力物力砸下去，说实话，现在贫困地区的很多公立学校的硬件条件也算不错了。但是，师资为主的软实力差距却被越拉越大。
其实也很正常，越有能力的人，越能在大城市找到满意的工作。资源和机遇更多，娱乐医疗教育更好的大城市对上乡村县镇十八线小城，选哪个，还有悬念吗？
当然，也会有一些心怀大理想，或是有普世精神的高素质人才，选择了与世俗逆行的方向，在基层扎根，发光发热。这样的人值得尊重和崇敬，但从统计数据的比例来看，只占极少数的那一小块。他们或许能改变一校一地，但依然逆转不了大局。
所以才有这几年官媒对乡村教师、支教大学生群体的大力宣传，不就是为了改变世俗传统观念嘛。至于有没有效果，那就见仁见智了。反正软实力的差距依然在扩大也是事实，看看每年985大学新生中，城市和农村学生的比例变化就知道了。甚至于，同为大城市的学生群体能享受的教育资源也在分化，来自中等收入以上家庭的孩子逐渐开始占据优势。
而在虚拟投影设备问世之前，根本看不到解决这个问题的希望。市场化规律的浪潮谁能阻挡？螳臂当车罢了！
可想而知，当这些高层领导亲身感受新技术后，发现了有破题的可能时，迸发出多么饱满的热情。
已经确定的是：挑选举办活动学校的事，由教育部全力协调，随便看中哪家都能搞定。后续的捐赠活动，也能全力配合和推荐。发布活动当天，教育部班子成员都会亲自到场参加。
而且教育部对课件的制作也很感兴趣，这也是他们手上最丰富的资源。由他们牵头组织，可以轻松地邀请全国最好的一批特级老师配合制作相应的课件。国家机关不能从事经营活动，那公司可以以捐赠一批设备的形式来抵扣课件制作费嘛。还有这些老师的劳务费用也是公司承担。对于这种互惠的要求，陈文浩自然一口答应，课件销售可是细水长流的好买卖。
另外，教育部还有意采购相当批量的设备：五万台起步，以最低型号价格五万八计算，也是近三十亿的一笔大单。不过这个想法要上班子会审批表决，还要走行政采购中心的渠道，没那么快确定，但至少表示出了一种态度。
陈文浩从来不担心这块的市场需求。市场部门提交过一份专业的分析报告：据不完全统计，全国仅小学就有近60万所，其中公立学校约占四成。以每40名学生配备一台投影设备计算，一所小学少的也要二三台，多的恐怕要二三十台。这还仅仅是小学，还有规模更大的中学呢？后期课件跟上了，大学也能用的上啊。
如果仅从纯粹的经营角度考虑，公司应该将产品推广的重点放