对比老师的示范，他感觉自己弹的不对，至少听起来有问题，可就这些音符啊
李安放下水杯坐回钢琴，接着他让小刘先弹前四小节的右手部分，看着小刘弹完，他明确了对方确实在拇指和小指出现了他一开始就想到的问题
“这首作品的旋律在右手，有没有问题？”
“没有，老师”
“那右手的旋律是什么呢？”
小刘看着谱，心想旋律不就是--，--，sol-降si-dol-降si-sol-降si，--，有什么问题吗？
李安：“你唱，唱出来”
小刘：“--，--，sol-降si-dol-降si-sol-降si，--fa-”
李安：“唱的不错，音准比王小虎强”
小刘摸摸鼻子，嘿嘿笑了一声，接着又严肃起来，“老师我就是这么弹得，可感觉不对”
李安点点头，拿起笔
“今天我们要讲一个旋律层次的概念，一段旋律，他不是单纯的一条线，他是复合的，他是由低中高各部分组合而来的”
“首先，我们先来注意这几个音”
李安用笔将前两小节右手部分处于旋律高音的八个音符圈了出来，“现在你打着拍子，就唱我画出来的音符，其他的音符空出来”
刘丰瑞左手拍右手，接着唱了起来，“fa———fa—，fa———fa—，sol———sol—，fa———fa—”
诶？小刘这么一唱，好像一下感觉到什么，和老师弹的感觉好像，老师好像就是这么谈的
李安做右手分手示范，也只弹这几个音，其余的音他空了出来，做出的音响效果是“当—当，当—当，当—当，当—当”清晰明快
刘丰瑞一听，没错没错，就是这个动静，可其他的音呢？
这时李安将中间部分的音填充，旋律立马复杂起来，但是刘丰瑞依然能清晰的听到处于高音部分“当—当，当—当”的旋律正以明确的断音演奏出现，支撑起了整段旋律
刘丰瑞明白了，要在演奏中强调这些高音！
“老师我想试试”
他已经忍不住跃跃欲试了
李安自然清楚以小刘的聪明脑瓜，这点东西都不用他细讲对方就能发现，但是他依然没有立马就让小刘试，因为这里面还有他要给对方讲的第二个重点
“在明确要突出高音部分，那么这里是不是还有一个与其相对位的低音部分”
李安接着在前两小节的左手乐谱中中也划出了对应的几个音符
画完他做双手慢速示范，边弹边讲道，“右手的高音，左手的低音，我们都要去强调”
“去掉高音和低音，中间中这些音符看起来是不是没头没尾的，请注意，这些部分我们按照正常的节奏去弹奏就可以，因为我们已经刻意去强调高低音的线条，所以他们自然而然的就变成了旋律填充部分”
点击读下一页,继续阅读 莫扎特别 作品《求求了，快回家练琴吧》36. 新.课程方案，fa-la-dol-la-fa-la