就咱们国内的老师一个劲地强调。”
原来这么回事，李安大概明白这家长的段位了：“可是据我所知国外还是会在基础阶段强调高抬指的问题啊。”
女家长摇头：“我姑娘从小就不练高抬指。”
这就完了？李安还等下文呢，合着就一句你姑娘不练就不重要呗，不练你姑娘照样还能走到决赛，所以更是证明了可以不练呗？
就在这时，海院的家长加入群聊，“国外的教学流派也分好多种，有的老师对待不同的学生要求也不同，我家孩子的第一个老师就是从圣彼得堡回来的，他的教授从他入学就要求他从触键重新开始，练得就是高抬指。”
这话说得不就客观多了，李安刚准备开口，另一位华院的家长也开口了：“高抬指还是有必要的，下键支撑不稳就得靠高抬指来训练。”
李安心说这是说到了重点之一。
然而华院女家长有更好的办法让孩子来练习下键支撑，叽里呱啦说了一堆，李安简单总结一下就是：还得从一开始的吊臂说起。
但是按照女家长的练习顺序，真得看孩子的老师水平以及孩子的练习情况，很显然这位女家长的孩子非常有天赋，并且也遇到了牛逼的老师。
紧接着三位家长又讨论起下键稳的原理在哪，作为一开始的问题发起人，李安已经彻底插不上嘴了。
直到女家长再次用“经验”否定高抬指的练习效率，李安忍不住了，他必须得给这位女家长上点大餐了。
待到女家长高谈阔论完毕，李安也没接话，直接自己起了个头。
“我觉得吧，高抬指这个东西就像是军训里的提正步，他能最直接地检验手指支撑到底稳不稳。”
李安话音落下，一众家长都望向了他，这个说法有点新鲜啊。
“我们好比把孩子的两条腿想象成孩子的右手中指和无名指，教官让孩子把左腿抬起来，悬空绷直，这个时候孩子身子要是会晃，是不是就说明孩子的核心不稳啊。”
家长们一听一想，便被李安的话带进去了。
“所以说孩子如果把中指抬起来，整个手掌甚至说整个手臂都跟着出现微微晃动的感觉，是不是说明孩子的无名指支撑不稳啊。”
李安说着一顿，“这种情况在速度快的时候不容易被察觉，只有保持静止或慢速练习的时候才会出现，有的孩子你听他弹快的东西手指头特别溜，和上了发条似的，但是一旦演奏慢板作品，就会出现控制不好音量，音虚的情况，为什么呢，手的支撑不到家，你们想想咱们三军仪仗队的战士们是怎么练正步的。”
一众家长沉默了，实在太有画面了。
“我儿子就这样。”一名没有参与讨论的家长也开了口。
李安嗐的一声：“我其实也不太懂钢琴。”
“都是听我外甥女说的，她老师让她
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